在高等教育领域的发展历程中，二三本合并是一个值得关注的重要事件。这一政策的实施不仅影响了我国高等教育的结构布局，也对教育资源的优化配置产生了深远的影响。

回顾历史，二三本合并始于2013年。这一年，教育部发布了《关于地方本科高校转型发展的指导意见》，明确提出要推动一批地方本科院校向应用型转变，并鼓励二三本院校进行资源整合与合并。这项决策的背后，是对我国高等教育现状的深刻反思和对未来发展的战略规划。

首先，二三本合并旨在解决长期以来存在的教育资源分布不均问题。传统上，一本院校往往集中于经济发达地区或重点城市，而二三本院校则更多地分布在中小城市及农村地区。这种布局导致了教育资源的过度集中与浪费，同时也限制了地方经济和社会的发展。通过合并，可以有效整合各方资源，提高教育质量和办学效益。

其次，二三本合并有助于提升整体教育水平。随着社会对高素质人才需求的增长，单一层次的高等教育已难以满足现实需要。合并后的院校能够提供更加丰富多样的课程设置和教学模式，培养出更具竞争力的专业人才。此外，合并还促进了学术交流与合作，为师生创造了更多的学习和发展机会。

再者，从长远来看，二三本合并有利于促进区域协调发展。通过将优质教育资源向欠发达地区倾斜，不仅可以缩小城乡差距，还能带动当地经济社会发展，实现全面小康社会的目标。

当然，在推进二三本合并过程中也遇到了不少挑战。例如，如何平衡各方利益关系？如何确保合并后教学质量不受影响？这些问题都需要我们认真对待并妥善解决。为此，政府应当加强顶层设计，完善相关政策法规；高校自身也要勇于改革创新，不断提升管理水平和服务能力。

总之，“二三本合并是哪一年”这个问题的答案已经明确——它始于2013年。但更重要的是，我们要认识到这一举措对于推动我国高等教育事业持续健康发展所具有的重要意义。相信随着时间推移，这项改革将会取得更加显著的成绩，为国家培养更多优秀人才作出更大贡献。